Kina

Hvordan begynte det?
”Kan dere møte en kinesisk dame som er opptatt av tegnspråk for døve barn i Kina? Hun er i Norge nå.” Telefonhenvendelsen kom fra en misjonsorganisasjon som arbeider blant kinesere.  Møtet fant sted og vi ble presentert for en kvinne som glødet for tegnspråk og opplæringen av døve barn. ”Dere skjønner, i Kina er det over 20 millioner døve og mange hundre døveskoler, men barna får verken lov til å lære eller å bruke tegnspråk i undervisningen.
Læreplanen, som alle må følge, baserer seg alene på munnavlesning og taletrening som metode! Barna sliter og lærer ikke nok!” Hun slo ut med armene i fortvilelse over et problem som gjaldt millioner av mennesker i landet, men som så få likevel kjente til”
(Gunnar Dehli 2009) Link til hele historien Tegnspråk for kinesere

Etter Forundersøkelse i 2001 og Forprosjekt i 2002 og 2003, ble prosjektavtalen i 2004 undertegnet av Rådet for spesialundervisning i Jiangsu provinsen, Amity samt Signo. Amity som er en kinesisk NGO, Non-Governmental Organization, involverer seg i utviklingsarbeid innenfor utdanning, helse og sosiale tjenester,
Navnet på prosjektet, SigAm, signaliserer et likeverdig samarbeid mellom stiftelsene Signo og Amity.

Signo har en drøm
Signo har en drøm om å bedre døves livskvalitet ved å fremme kinesisk tegnspråk som eget språk.
Målet med SigAm prosjektet var å etablere tospråklig og tokulturell opplæring med basis i tegnspråk i noen utvalgte skoler for døve i Jiangsu provinsen. De fire skolene er Changzhou, Yangzhou, Zhenjiang og Suzhou. 
Senere er prosjektet også utvidet til skoler i de vestlige provinsene Sichuan og Guizhou. Prosjektet har konsentrert seg om opplæring i førskole og de fire første trinnene i skolen.
Vi har ønsket å formidle vår forståelse av tospråklig opplæring for døve barn til lærere, skoleledere og ansatte i skoleadministrasjonen samt forskere. Samtidig har det vært viktig for oss å støtte våre kinesiske kollegaer i å implementere denne opplæringen i en kinesisk kontekst. 
Vi har arbeidet for sammen å utvikle en metode for opplæring av døve barn som baserer seg på kinesisk tegnspråk.
De døve barna i Kina møter nå både kinesisk tegnspråk og skrevet Mandarin i skolen. Flere av barna kommuniserer også med tegn hjemme da skolene har tilbudt foreldrene opplæring i tegnspråk.
I tospråklig opplæring basert på tegnspråk er det selvfølgelig at barna møter voksne som har tegnspråk som sitt førstespråk og som er bærere av døve kultur. Å inkludere døve lærere i opplæringen, har derfor vært et delmål. Vi ønsker å arbeide for at døve kan gjennomføre lærerutdanning og godkjennes som lærere.

Hva bidrar Signo med i utvikling av tospråklig opplæring for døve barn i Kina?
Vi har erfaringsutveksling med lærere og rektorer på skolene og med høgskoler og universitet i Zhongzhou, Nanjing, Shanghai samt Beijing gjennom felles observasjoner og veiledning i skolene, seminarer og kunnskapsutvikling. Vi støtter også utvikling av og produksjon av tegnspråklige læremidler.  
Fokus for kunnskapsutvikling har vært
• Tegnspråk
• Inkludering
• Bruk av to lærere i opplæringen
• Samarbeid mellom døve og hørende lærere
• Lese– og skriveopplæring for døve barn

Ansatte ved døveskolene og høgskoler/universiteter bidrar i prosjektet med
• Daglig undervisning
• Kunnskapsutvikling
• Kunnskapsspredning
• Utvikling av læreplaner
• Utvikling av læremidler

Revidering av læreplanen for døve i Kina
Da læreplanen for døve i Kina skulle revideres, var det tidligere leder av spesialundervisningen i provinsen Jiangsu og nå en av hovedaktørene i SigAm-prosjektet, som fikk ansvar for dette arbeidet. Han arbeidet hardt for at læreplanen skulle gi rom for opplæring av døve barn basert på tegnspråk.  Planen som til slutt ble godkjent, gir frihet når det gjelder metodevalg. Et viktig skritt for å gi døve rettigheter til opplæring på eget språk, var tatt.    

Resultater
”Når vi innfører tospråklig opplæring  i kinesisk skole, gir vi barna våre vinger slik at de kan fly”, sa Wu Anan, prosjektets kinesiske koordinator, i sin innledning under åpningssermonien av sommerseminaret i 2005.
• I dag får døve barn i to klasser på åtte døveskoler i provinsene Jiangsu, Guizhou og Sichuan tospråklig opplæring.  
• Lærerne på disse skolene har fått kompetanseheving i tegnspråk og metodikk gjennom observasjon og veiledning samt deltagelse på kurs
• Døve lærere på prosjektskolene i Jiangsu er i dag ansatt av provinsen
• Foreldre og andre personer i nettverket til de døve barna, får opplæring i tegnspråk
• Tegnspråkmateriell og andre læremidler er produsert
• Ansatte ved prosjektskolene har sammen utviklet en veiledning i hvordan undervise døve barn i tegnspråk, kinesisk og matematikk